Si sabe lo que tiene que hacer, ¿por qué no lo hace?
Hay un fenómeno muy curioso que ocurre en muchas casas.
Basta con decir: «Es hora de vestirse» para que, de repente, ese dibujo se convierta en la obra más importante de la historia del arte.
La mochila sigue abierta.
La ropa espera encima de la cama.
Y tú vuelves a pensar:
«¿Pero cómo puede ser que sepa perfectamente lo que tiene que hacer... y aun así no lo haga?»
2. Spoiler: Saber ≠ hacer
Porque saberlo y hacerlo son cosas muy distintas.
Saber qué hacer es tener el mapa. Empezar a andar es otra habilidad distinta.
Cuando hablamos de niños, entre una cosa y otra intervienen el desarrollo del cerebro, las emociones, la motivación, los hábitos y las funciones ejecutivas.
3. La misma conducta puede tener muchas explicaciones
• Puede que su cerebro todavía no esté preparado
• Puede que no sepa por dónde empezar
• Puede que la tarea le resulte enorme.
• Puede que esté evitando una emoción desagradable.
• Puede que simplemente no exista una rutina consolidada.
• Y sí, a veces también puede estar desafiante o trangrediendo una norma.
4. La idea clave
Desde fuera todas estas situaciones parecen exactamente iguales: un niño que no hace lo que le han pedido.
Pero por dentro no tienen absolutamente nada que ver.
Y si la causa cambia...
La ayuda también debería cambiar.
5. Entonces, ¿qué hago?
No existe una estrategia que funcione para todas las situaciones.
La herramienta adecuada depende del motivo por el que el niño se ha quedado bloqueado.
Una vez entendemos qué está pasando, llega la siguiente pregunta: ¿cómo puedo ayudarle?
Algunos ejemplos a grandes rasgos:
- Si no sabe cuál es el primer paso, quizá necesite que se lo hagamos visible.
- Si olvida la secuencia, probablemente le ayude más un apoyo visual.
- Si siempre discute la misma rutina, puede ser útil un acuerdo o un contrato previo.
- Si pierde la noción del tiempo, una alarma o un temporizador pueden marcar el inicio.
- Si la tarea es demasiado grande, dividirla en pasos pequeños suele facilitar que arranque.
No existe una estrategia que funcione para todo el mundo. La clave es elegir la ayuda que responde al bloqueo que tiene delante.
En los próximos artículos y vídeos iremos viendo cuándo conviene utilizar cada una de estas herramientas y cómo aplicarlas de forma práctica en casa.
6. Cierre
Comprender por qué ocurre una conducta no significa justificarla.
Significa saber dónde intervenir.
Porque el objetivo no es criar niños que obedezcan cuando una persona adulta está delante.
El objetivo es ayudarles, poco a poco, a desarrollar las habilidades que algún día les permitirán dirigir su propia conducta. Y no implosionar en el intento ;)
Un abrazo y cuídate,
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